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学法指导 | 教师的“门派”决定了你的听课方式

2021年06月10日 15:59  点击:[]





学法指导

教师门派决定听课方式


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听“教科书派”老师的课要事先抓重点

所谓的“教科书派”老师,是指教师上课时讲解的内容基本上以教科书为主,同学们听起来可能感觉没什么新鲜内容。对于那些成绩较好的同学来说,可能是缺少一些提升性的内容;对于一般同学而言,老师按照教科书上的内容讲解有时候也会使自己不能达到很好的听课效果。为什么呢?因为我们在听课时完全按照教材的顺序,不容易分辨哪些内容更重要、哪些是附带内容,等等。

为了防止出现这种状况,你得事先花一番工夫好好预习,至少要搞清楚以下事项。

这一堂课将学习什么内容?

这一堂课的重点是什么?

有了这样的准备,即使再碰到教科书派的老师,哪怕他讲得天昏地暗,你也不怕了,你心里十分清楚哪些问题重要,哪些问题不重要。你只要把重要的内容记在笔记本上,做到一看笔记本就知道重点,那么,考试前就不必浪费时间,收到事半功倍的效果。

有一位同学就遇到过这样的老师,他过后总结说:

我们有一学期的历史老师特没劲,就知道照着课本讲,讲得大伙都快睡着了,听课效果特差。可越是这样的老师,越讲究课堂纪律,你稍一走神,就点你的名。后来,我想出了一个办法,来应对这位老师。

首先,前一天晚上认真预习,弄清这一节课的中心内容、基本框架;其次,以“教导主任”听课的心态来听课,一边听老师在照本宣科,一边在心中评判:“这个重点没讲到。”“这几句话,不过是把教科书上的话前后颠倒了一下。”“这个观点讲得还不错。”这么一来,原来枯燥无味的听课过程就变得生动有趣起来,而且还容易跟上老师的思路。


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听“教师用书派”老师的课要选好参考书

所谓的“教师用书派”,是指有的老师习惯于依据一本或几本教师备课参考书来授课。老师讲课的内容由于在教科书找不到,于是很多同学上课时就忙着记笔记,教室里听不到一点学生提问或讨论的声音。虽然这样做连细节都记得清清楚楚,但是却往往抓不住重点。

听这种老师的课,有一个窍门,就是设法弄清老师秘而不宣的“教师用书”是哪里出版的。这可以借去老师办公室的机会,多多观察;也可由别的科的老师处迁回打探,因为此类教师用书,往往一发一套,各科老师都有。如果真的找到了老师所依据的教师用书,你会发现听课变成了一件无比轻松的事情,因为你基本没有记笔记的负担,教师用书上全有,而且往往还更详细。听课时只需记录参考书上没有的内容。参考书上有的内容,你就往上面画线做记号。这样就大大增加了课堂上自己消化、思考和吸收的时间,学习效率也会随之大大增加。

另外,你还可以自己去选择一些好的参考书,下面来介绍几条选择参考书的原则。

看到书后先要翻看第一版日期,如果它是两三年前的则当机立断,立即“pass”掉。参考书多如牛毛,找“新出炉”的还不容易?新书的题型都是新编或从旧书中依然典型或热门的题中摘录的,价值比旧书大得多。

看编者。最好是“名师”。现在许多书都冠以“名师导读”一类的标题,该老师是不是“名师”,不妨去问问自己的老师,请他(她)帮忙出出主意。

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参考书应该怎么用?

一本好的参考书可以使你知识系统化,脉络清晰,考点不再有遗漏的缺陷,而书中所选的例题,解题方法都很经典,可以举一反三。直接的效果就是解题能力显著提高。选择参考书一定得像看中医一样对症下药。高一高二一般选择随教材的参考书,要选择侧重基础知识讲解的,最好不要选用题目太难的。高三初期一般是知识的系统复习,可以找些以归纳知识为主的参考书,掌握知识结构。这种书有一本足矣,课后辅以少量习题,便可达到学习目的。高三中后期重点变成了熟练掌握和综合运用,这时你可以买一两本习题集课余时间练习,这种书最好是做完一本再买一本,否则积了一堆未做的题,反而会带来心理负担。


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听“脱轨派”老师的课要先详读课本

所谓的“脱轨派”老师,实际上又可分两类:一类老师喜欢使用教材以外的材料,很少讲教科书上的内容,举的例题不知是从什么地方找来的,反正不讲课本上的例题,把课本抛在一边。第二类是追求课堂效果的老师,上课时他也许会一连说好几个笑话,逗得大伙笑声不断,很能调动大家的兴趣,但这种课往往下课后一看笔记,什么也没记下来。

听第一类老师的课,往往会感觉高度紧张,不知所措。对于这种老师的课,就要求你在课前充分熟悉教材,到了课堂上当老师讲到其他内容时,你才能很顺利地把课本知识和课堂知识结合起来,融会贯通。

听第二类老师的课,你根本不会感到无聊,课堂里总是笑声不断,可是有的同学在下课之后却发现脑子里一片空白,似乎什么也没记住。之所以出现这种情况,是因为你轻易地被老师牵着鼻子走,没有养成“事先详读课本的习惯”。好在这种类型老师讲课听起来总是趣味横生的,你就可以利用这一点,始终抢在前面,详细查阅各种有关资料,事先准备“重要事项一览表”之类的东西。听课的时候,即使老师讲得天马行空,你也能始终清醒地把握自己,明白自己该掌握些什么东西,不至于被老师牵着鼻子走而不知身在何处了。

养成了“先自己研究”的习惯,你就会对课本的内容有全盘的了解,于是,老师的话听起来不只是诙谐有趣,更是充满着知识的养分。出现了这种情况,你对那门学科会更加有兴趣,说不定它还会成为你最擅长最得意的学科呢。


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听“念佛派”老师的课要多发问

我们常听到有的学生这样说:“那个老师的课,我怎么听都听不懂!”

从学生的角度来说,可能是老师讲得晦涩难懂,从老师的角度来说,老师可能就会叫苦连天:“我尽了全力讲课,可是那些学生呀简直就像‘对马念佛’,听不出个所以然来。”

这个现象大多出现在新学期开始的时候。学生对某门学科才刚接触,无论对学习内容还是学习方法都处在较为生疏的状态。老师才接手这个班的学生,还不太了解学生的程度,难免一时兴致所至,讲些超出学生理解能力的内容。双方出现这种格格不入、相互脱离和隔的情况。长此以往,学生的水准一定会大为下降。

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有解决这种情况的办法吗?

办法就是师生之间架起一座“桥梁”,通过这座“桥梁”进行双方的沟通。

老师方面的工作就是做些测试,测试的目的不在于评分,而是了解学生的实际水准和对知识掌握的程度。

学生则应该“多发问”,上课的时间也好,课间休息也好,放学后也好,只要有不懂地方,就不客气地大胆向老师请教。

这样,“念佛”就会变成很有魅力的“讲课”,而“马”也会变成聪明伶俐的“学生”了。


教师所谓的门派,只不过是教学方式的不同。在听课时,我们尽量去适应老师讲课的方式,做好课前预习,对新知识有一个大致的了解,然后带着问题去听课,这样的话,听课效果会大大提升。

那么,可爱的你,知道怎么听不同门派老师讲课了吗?

当然你的老师可能不在这几个门派里,那么你能总结几条听课的技巧分享给其他同学吗?